В школы Владивостока пришли молодые учителя

В новом учебном году школы Владивостока приняли в свои коллективы выпускников педагогических направлений вузов Приморья, сообщает ИА DEITA.RU. Начинающие специалисты уже приступили к работе, а для некоторых из них 1 сентября стало первым полноценным рабочим днем в профессии.

Как рассказали в администрации города, особенно ответственная задача стоит перед молодыми учителями начальных классов. Им предстоит не только обучать детей, но и помогать первоклассникам привыкнуть к школьному распорядку, новым требованиям и непривычной обстановке.

С этим вызовом столкнулась педагог центра образования «Ступени» Виолетта Корецкая. Для нее нынешний учебный год стал первым в роли учителя, однако любовь к профессии формировалась в семье. Сразу несколько поколений ее родственников посвятили себя образованию.

«Моя прабабушка, бабушка и тетя – учителя, поэтому я осознанно с детства мечтала стать педагогом, долго к этому шла. Сейчас, конечно, очень волнительно, ведь это мои первые дети, а я для них первый учитель», – рассказала Виолетта Сергеевна.
По словам молодой специалистки, справляться с волнением ей помогают советы коллег и поддержка близких. Главной целью на первый год работы она считает совместный рост с учениками.

А другой педагог, Арья Сергеевна Крупенникова признается, что связать жизнь со школой она хотела всегда, это было стопроцентное попадание. При поступлении в вуз она выбирала между двумя направлениями: учителем начальных классов и учителем истории и обществознания. Однако позже отказалась от идеи преподавать историю, потому что там её ждали бы взрослые дети, а ей хотелось сохранить пространство для творчества — рисовать, интересно рассказывать и делать всё максимально красочно. «История и обществознание — это уже старшее звено, и там надо быть посерьёзней, без разных красивых презентаций», — рассуждает педагог. Поэтому выбор пал на начальную школу.

Путь в профессию пролегал через Дальневосточный федеральный университет. Арья Сергеевна успешно сдала ЕГЭ и подала документы как на бюджетную, так и на платную основу, сознательно отказавшись от целевого обучения. Она не хотела иметь привязки к конкретному городу, пока не поймет, где именно захочет пустить корни. В итоге абитуриентка прошла и на бюджет, и на платное, но выбрала второе. Причиной стала влюбленность в саму среду ДВФУ: современное оснащение, близость к морю, комфортные общежития и разнообразие направлений. Пять лет обучения завершились получением профессии «Начальное образование и логопед».

Когда пришло время выходить на работу, страх перед неизвестностью, знакомый многим молодым специалистам, быстро развеялся благодаря продуманной системе наставничества в лицее №41. На собеседовании директор Елена Владимировна Пляс внимательно выслушала девушку, изучила диплом и честно рассказала о тонкостях учебного процесса, возможных сложностях с родителями, а также подробно разъяснила права и обязанности учителей. Однако главным этапом подготовки стало лето. Молодого специалиста пригласили в работающий пришкольный лагерь, где она успела познакомиться с коллективом, пообщаться с детьми и осмотреть помещения лицея. Ей даже дали контакт действующего педагога, который провел подробную экскурсию.

«Всё это сделали для того, чтобы когда я вышла на работу с сентября, я не окунулась в неизвестность. Это важная поддержка — меня не бросили, а будто дорожку проложили, чтобы я понимала, куда и как идти дальше», — с благодарностью отмечает Арья Сергеевна.

С началом учебного года на смену студенческому плану действий пришла новая, многозадачная реальность. Сложность заключается не столько в преподавании, сколько в колоссальном объеме коммуникации: тридцать детей в классе, коллеги-учителя и, конечно, родители каждого ученика. Нужно каждому ответить, к каждому найти подход, что-то объяснить. Однако эта суета меркнет, когда начинается урок. «Вести уроки — это моя самая любимая часть работы. Когда работаешь с детьми, это намного интереснее», — признается учитель. Заполнение социального паспорта и работа с документами остаются для неё обратной стороной медали — необходимой рутиной, которую не всегда хочется выполнять, но без которой не обойтись. В целом, по её словам, всё продвигается отлично: команда движется медленно, но уверенно.

Отдельного внимания заслуживает тема коммуникации с родителями, которую часто называют болевой точкой современной школы. Арья Сергеевна отмечает, что родители её первоклассников — люди понимающие и тактичные. Они уважают личные границы, помня, что вечером учитель тоже человек, которому нужно отдыхать, и предпочитают решать вопросы в переписке. Тревогу, с которой многие мамы и папы отдают первого ребенка в первый класс, педагог считает абсолютно нормальной: родители просто не до конца понимают, как устроен процесс, и им интересно. Чтобы снять это напряжение, учитель держит их в курсе каждого шага: проводит подробные собрания перед 1 сентября, организует классные часы, делает фотографии, создает памятки по технике безопасности. В результате родители всегда знают, где был их ребенок и чем он занимался.

Когда Арья Сергеевна только шла в школу, она опасалась, что её небольшой опыт станет поводом для недоверия. Однако на практике всё оказалось иначе: родители её учеников оказались такими же молодыми и современными людьми. Они сами хотят, чтобы их дети обучались в соответствующей среде — с яркими презентациями и интерактивными заданиями, чтобы в школе было интересно.

Пополнение педагогических коллективов стало результатом в том числе реализации муниципального проекта «Учитель для Владивостока». За несколько лет благодаря инициативе в городские школы пришли более 750 учителей. Еще 34 педагога и руководителя образовательных учреждений переехали во Владивосток из других регионов и городов России.

Кроме того, дальневосточная столица остается крупнейшим в федеральном округе заказчиком целевой подготовки учителей. В вузах Приморья сейчас обучаются свыше 150 студентов, в том числе приехавших из Новосибирска, Кемерово и Челябинска. Первый выпуск целевиков пополнит школы Владивостока уже в следующем учебном году.